Les élèves et les membres du personnel seront invités à porter de l’orange. Un Aîné inuk sera également accueilli afin d’animer un atelier et de discuter de ces questions avec les jeunes.   

La rencontre permettra notamment d’établir des liens avec les principes sociétaux inuit (Inuit Qaujimajatuqangit, ou IQ).  

« L’objectif est d’offrir aux élèves un espace d’écoute, de réflexion et d’échange, tout en abordant la réconciliation à partir d’une perspective ancrée dans la culture et les connaissances inuit », explique Queen Mba, conseillère socioculturelle à l’École des Trois-Soleils.  

Des apprentissages adaptés à l’âge 

La manière d’aborder la vérité et la réconciliation diffère de la maternelle à la 12e année.  

Avec les plus jeunes, le personnel scolaire commence par des notions adaptées à leur niveau, comme le respect, l’écoute, les différences, les familles, l’accueil, l’inclusion, la culture et la langue. L’attention portée aux récits et aux expériences des autres fait aussipartie de cette approche. 

« Avec des élèves plus âgés, nous pouvons aller plus loin et parler directement de l’histoire des pensionnats, de ce que les enfants et les familles ont vécus et des conséquences qui se font encore sentir aujourd’hui », explique Nadine Petnkeu, directrice de l’École des Trois-Soleils.  

La culture inuit au quotidien 

Au-delà du 30 septembre, l’histoire, la culture, les langues et les savoirs inuit liés au territoire trouvent leur place dans le parcours scolaire des élèves.  

Cette intégration peut notamment passer par la littérature, les arts, les sciences humaines, des sorties sur le terrain, des activités culturelles ou des projets réalisés avec des membres de la communauté.  

Queen Mba cite l’inuktitut, les jeux inuit et les ateliers culturels parmi les moyens de faire vivre ces connaissances dans le milieu scolaire. 

Dans le même esprit, l’école souhaite créer un environnement où les élèves peuvent être fiers de leur identité et de leur culture, et où leurs expériences sont valorisées. Ceux qui veulent partager un savoir ou un élément de leur vécu peuvent ainsi contribuer aux échanges en classe.  

« Nous sommes aussi conscients qu’il ne faut pas placer sur les épaules de nos élèves inuit la responsabilité de représenter toute une culture », souligne Nadine Petnkeu. 

L’école fait notamment appel à des parents inuit afin qu’ils fassent part de leur vécu et de leurs connaissances. Nadine Petnkeu les décrit comme des « passeurs culturels ». Selon elle, le rôle de l’établissement est plutôt de créer un espace où chacun peut apprendre à son rythme, écouter et partager dans le respect. 

Apprendre avec la communauté 

La direction souhaite multiplier les occasions de faire participer des Aînés et d’autres membres de la communauté à la vie scolaire. Chaque année, une Aînée vient à l’école pour échanger avec les élèves autour de récits et de savoirs. 

« Les élèves apprennent différemment lorsqu’ils peuvent entendre directement une personne de la communauté raconter son expérience ou transmettre un savoir », souligne la directrice. Elle ajoute que les jeunes apprécient particulièrement les récits oraux, qu’elle qualifie d’authentiques.  

Ces échanges profitent au personnel scolaire. Nadine Petnkeu dit elle-même tirer des enseignements de ceux et celles qui témoignent de leur vécu ou possèdent des connaissances perpétuées de génération en génération.  

L’établissement cherche aussi à renforcer ses partenariats locaux. La directrice invite d’ailleurs toute personne désireuse de raconter son histoire ou de faire connaître un aspect de la culture inuit ou, plus largement, des cultures autochtones à communiquer avec l’École des Trois-Soleils.  

« Nous voulons apprendre avec la communauté et pas seulement apprendre sur la communauté », résume-t-elle.